今天是4月10日，距離1994的410教改，已經過了十八個年頭；嗯，在那年出生的小孩，現在也已經18歲了。
回頭看當年410教育改革的四項訴求：第一個是「落實小班小校」──現在確實落實了小班教學，但這個「小」卻是因為生育率降低而不得「小」。第二個是「廣設高中大學」──現在大學生確實滿街跑了，但更多是許多大學校系招不到學生而面臨裁撤的命運。第三第四是「推動教育現代化」與「制定教育基本法」，這牽涉範圍廣，在這裡就不一一檢視推動結果如何；但或許我們可以問學生們一個問題：你們的升學壓力變輕了嗎？或者該這樣問：你們上學快樂嗎？
台灣將在民國103年實施十二年國教，為的也是希望減輕學生的「升學壓力」，期盼教育正常化，但是，十二年國教真的可以改變教育現況嗎？
我們對教育總是有許多期待，從前是，現在也是；但是，如果大人想的是如何讓我的孩子擠進好學校；學校想的是如何提高升學率，那麼，教學正常化、快樂學習，將永遠都是口號；班級再小，學校再多，都只是表象。
410教改大遊行（1994）。攝影╱文：邱萬興
1994年4月10日，台大數學系黃武雄教授及人本教育基金會等數十個團體，以「讓我們擁有童年」為主題，發起「四一○教育改造」大遊行。上午10點到下午2點，先在台北市國父紀念館舉辦攤位園遊會；繼而號召「萬人親子上街頭」活動，在台北市舉辦「為下一代而走」抗議活動。
「四一○教育改造工作隊」提出四項主要訴求：
一、落實小班小校：訂定時間表、逐年完成。中小學應於5年內達到每班少於30人，每校少於30班。
二、廣設高中大學：人人都有機會上高中。5年內達到同年齡有20%可以上大學。設公民大學，向各年齡層公民開放。
三、推動教育現代化：師資及教材多元化。中小學社區化，社區監督、家長參與。開放民間興辦各級學校。落實原住民、殘障、工農子弟等族群之主體性教育。充實幼兒教育。重視個體發展，消除集體管理主義。大量提供無條件助學貸款。
四、制定教育基本法：在各教育法之上，制訂法律位階較高之「教育基本法」，明訂現代化教育之基本精神，以根本改造台灣的教育。
這是台灣有史以來，第一次從小學到大學全面要求教育改革的遊行。在主辦單位別出心裁的策劃下，以嘉年華會的方式進行，無數小朋友、家長走上街頭，有的小孩騎腳踏車、溜直排輪，許多基層教師也加入遊行行列以表支持。
410教育改造──「讓我們擁有童年」系列文宣，插圖：黃武雄。對開海報設計：邱萬興。