這裡的「你」，指的就是「你」。不是父母怎麼想，不是老師怎麼想，不是教育部長怎麼想，不是媒體怎麼想，而是──你怎麼想？
但是，「想」這件事，得先有東西好想；如果沒有東西，也就沒有東西可想。比如說12年國教，如果我連12年國教到底是什麼都不清楚，那麼，我要怎麼想？
不過，在現在這個資訊氾濫的時代，只要你想知道，幾乎沒有找不到的資訊。所以或許更重要的是──當你知道12年國教是怎麼回事的時候，你究竟怎麼想這件事情？
每個人關心的不一樣──有人關心的是免式升學超額的比序問題，認為那樣並不公平；有人認為特色招生真的是「特色」招生嗎？還有這樣的特色招生，是否會讓大家去擠「好」學校？還有，12年國教真的可以減輕學生的升學壓力嗎？
關於這些問題，你怎麼想？或者你覺得，有比這些更重要的問題？又或者，上面寫的這些都不是你現在最關心的問題？
我在意的事
我回想我國中的時候，那時候當然沒有12年國教，不過升學壓力跟現在一樣，我那時候總想著要是有間公立高中可以唸就好了。不過，到底為什麼要讀高中呢？當時的我並沒有想這個問題，只是單純的覺得，怎麼可能不讀高中啊？怎麼可能只有國中畢業呀？對於「為什麼要讀書」這件事情，其實沒有什麼想法。
不過，我除了想著「至少讓我考上一間高中吧」，還在意著另一件事──
當時已經沒有所謂的能力分班，但是班裡面的「能力分座」（這是我自己取的）還是有的。能力分座是這樣的：全班成績依分數高低分為三個等級：A、B、C。A坐中間那一排，B坐A左右的那兩排（換位子也就這兩排對換），C坐教室邊邊的那兩排（換位子也是這兩排對換）。座位表是這樣的：
然後我跟我好朋友的座位在這裡：
本來我對這樣的能力分座沒太大感覺，一直到有次我們聊天，阿貞說每次到下午四點陽光照到黑板的時候，她都看不清楚，小燕說對呀她也是。然後我就很雞婆的去跟老師說，吳Ｘ貞跟黃Ｘ燕說她們下午四點的時候，看黑板都看不清楚。結果老師說：
「反正她們都沒有在讀書，應該沒差吧！你有空管那麼多，不如多花點時間讀書。你雖然在Ｂ，可是是在Ｂ的倒數幾個。在我們班，大概只有中間那排的同學考得上好學校喔。」
我聽了一時居然說不出話來，只覺得自己很生氣，可是我又說不出其他的話來表達我當時的感覺。我當時心中冒出的話大概是「不要狗眼看人低」之類的，可是我沒有講出來，大概是不敢對老師講這種話吧，於是我默默的走開。
現在回想，當時的我如果可以更有想法更有勇氣，應該是可以跟老師據理力爭些什麼，但是當時的我就是沒有這些東西。不過，我和阿貞還有小燕，為了這件事，我們想著，不管怎麼樣都一定要考上個公立高中。
這樣的理由真的是不太成熟，也不夠有想法，只是單純的想出一口氣。但那個時候我們想要證明的是──儘管我們被老師分類了，我們也不要給自己分類；儘管我們當時也不太清楚自己想要的是什麼，但是，我們感受到自己不喜歡被分類、也認為這樣不對。
後來，我算是吊車尾考上某間公立高中，另外兩位同學兩個選填了高職的美工科。雖然，我們並沒有像一開始所期待的三個人都考上公立高中，但是我們第一次感受到自己為自己做了什麼的感覺。
「自己為自己做了什麼」，這是一種自我意識。
你想要什麼？就算你還不知道你想要什麼，但你怎麼想？
網路上搜尋「十二年國教」，有許多相關資料。想跟各位分享的是這幾篇：
前陣子關於「建北現象」的報導紛紛擾擾，但我覺得以「現象」去看一群人並不中肯。所以，上面分享的前兩篇文章，都是某個學生自己的想法；我們可以透過文章瞭解「他們為什麼支持或反對，或者不反對也不支持。」
第三篇「12年國教說明會，學生陳情受阻」是一篇報導，很可惜我沒有找到參與陳情的同學的文章。但我記得我在看壹電視新聞時，某個國中生在陳情現場大聲喊著：「為什麼我們不能參與自己的未來？」
說真的，包括我自己在內，如果現在的我還是國中生的話，我也不一定做得了什麼了不起的事來反抗教育體制。但我覺得有個東西是自己可以決定的：就是「你自己怎麼想」這件事，你要怎麼看待學習這件事？你要怎麼看待分數這件事？當大家覺得「一定要擠進明星學校」，你覺得呢？當大家覺「那些超額比序實在很煩但是為了不要被比下去所以每一科都去補習」，你覺得呢？當大家都覺得「唸書就是為了進好學校、進好學校就是為了找到好工作，有好工作就可以賺很多錢」，你覺得呢？
一直問「你覺得」，你可能也會覺得很煩。我也不喜歡人家一直問我，也會覺得「想」這件事實在有點累人。但是，「想」這件事，只有自己可以替自己做。沒以人可以幫你想的；你的父母幫你想，你的老師幫你想，但那都是別人想的。
如果不想要想，也是可以跟著大家走；畢竟跟著大家走是容易的，被安排也是容易的；只是這樣的話，自己究竟會走到哪裡去呢？