《台灣立報》
【記者許純鳳台北報導】
12年國教上路，教育部喊出改變「考試引導教學」，讓學生多元學習、適性發展，教學現場的老師卻不知所措，不知如何改變才符合教育部期待。教育部回應，鼓勵老師活化教學，已在精進課程方案中，納入中央和地方的典範教學輔導團，藉由收集優秀老師的教案，樹立更多教學典範，提供其他老師參考。
私校難甩考試風氣
教育部20日舉辦「12年國教中央及北區九縣市地方宣導團成員座談」。負責培訓宣導種子教師的宜蘭縣蘭陽女中校長曾學仁透露，第一線教師除了關注成績比序之外，對教學變化更是焦慮。
不願具名的林姓老師即是一例，林姓老師上個學期於私立國中，擔任七年級的歷史老師，目前已轉任公立國中。她當初在私校時，雖然校方曾經宣導12年國教，提到應改變教學方法，卻沒有強制老師執行，導致其他老師的教學方法沒有改變，而她本身雖然微調教學方法，例如在評量中，增加作業比重，讓評比方式不再過份著重考試，但她不清楚這樣的改變是否符合教育部期待。林姓老師衷心希望教育部提供更清楚的方向，不要讓第一線老師不知所措。
林姓老師也發現，12年國教上路後，就她所待的私校為例，考試風氣似乎沒有減少，她揣測原因，應是私校原先便重視學科成績，加上會考的試題恐比基測更難，師生都不敢掉以輕心。
教育部長蔣偉寧以走訪校園的經驗談到，國中的問題最嚴重，為何必須一天到晚考試。他認為，癥結點恐不止於基測，還有考試引導教學的方式，國中將是關鍵，倘若繼續依循過去的模式，注重學科成績，無法培養具有競爭能力的人才，教育部將透過建立活化教學的典範，分享至其他各校，慢慢發酵。
教育部長蔣偉寧，20日與中央宣導團及各縣市12年國民基本教育地方宣導團，在新北市板橋高中舉行座談會。（圖文／姜林佑）
教育改革 現在是關鍵
蔣偉寧以先前「親子天下」的調查為例說明，雖然不少老師對12年國教欠缺信心，但有9成以上的老師都認為有必要改變教學模式，新北市教育局副局長龔雅雯也曾向他表示，這恐需花費5年的時間，但他認為，倘若現在仍不革新，就來不及了，因此，他盼望12年國教是扭轉台灣教育的契機。
座談會上，基隆市中正高中輔導老師郭英傑提到，每次宣導時，只要談到「適性輔導」，他便覺得很心虛，教育部僅做了一本「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，協助學生規劃個人生涯，他認為光是靠一本手冊，很難達到適性輔導的效果，期盼教育部給予更多的資源。
國立中興高中校長王延煌也憂心，十二年國教對於教師教學方式產生重大影響。（圖文／姜林佑）
教育部國教司科長武曉霞解釋，「國中學生生涯輔導紀錄手冊」是希望學生在選填當中，更了解自己，教育部也出版另一本工作手冊，希望讓輔導老師、導師、學生、家長等四個角色，了解如何規劃生涯，同時輔導諮詢中心的社工師、心理師也會從旁協助，因此，教育部推動「適性輔導」絕非僅光靠一本手冊而已。
武曉霞也強調，出版「國中學生生涯輔導紀錄手冊」的重點不在於如何填手冊，而是如何解釋結果，這是導師較缺乏的專業知識，必須和輔導老師合作，才有機會達到適性揚才的效果。