omg小編：《人本教育札記》的文章，對象雖然是大人，但我覺得青少年也很適合讀。〈「可不可以帶一顆石頭回家？」〉與〈「不服」的價值與意義〉，這兩篇文章，建議一起讀。
上個學期，我們帶小孩旅遊教學到恆春，安排了去阿朗壹古道。
行前課的時候，孩子們看到阿朗壹的照片，都說：「那裡的石頭好漂亮！」有人問：「可以把石頭帶回家嗎？」有人說：「不行啊！如果每個人拿一顆，我們就拿了七、八十顆，台灣一年會有兩百三十萬個人到那裏呢！」
但在這一片「明理」的氣氛中，一個四年級的男生，不顧一切地，堅定地，當眾大聲說：「我一定要拿。」
到了阿朗壹古道，這個孩子問解說員：「我可不可以拿石頭回家？」「可以，但不要太多。」於是，他拿了幾個大小不同的石頭。
帶組老師找了一個機會，走過去對他說：「我要跟你講『存在』與『佔有』（這是人本主義心理學家佛洛姆寫的一本書的主題）；你喜歡一個女孩，她也很喜歡你。不過，『存在式』的相處方式和『佔有式』的相處方式是不一樣的。」
「哪裡不一樣？」，雖然是疑問句，口氣卻並不像。
「佔有式的方式是，她只能在你身邊，隨時隨地都跟你在一起；存在式的方式是，你們可以各做各的事，就算她跟別人吃飯或玩沙，你還是知道她是喜歡你的。」 他說：「這跟我拿石頭有什麼關係？」顯然，他知道這和女生沒什麼關係。
「『佔有式』的喜歡是，你一定要把它帶回家，表示它是你的，你對它擁有絕對的控制權；如果是『存在式』的話，雖然石頭不在你家，但你心裡常常記得它，每次你想起阿朗壹，就知道哪兒有一顆很漂亮的石頭，在它幾乎是永恒的命運裡，曾和你短暫的生命有過交會。你雖然摸不到它，管不了它，但你知道它仍然是屬於你的，而且只有你知道，在存在式的意義上。」
聽完了這段已經不太像是和小孩說的話，小男孩面無表情地說：「不管，我還是要拿。」
老師說：「每個人的成長，都是從佔有式過渡到存在式。就像小嬰兒，隨時都要跟媽媽在一起，長大了，就像現在，你來旅遊教學，不一定要在媽媽身邊，這就是從佔有到存在的過程。」看他沒什麼反應，老師再補充說：「我沒有要你一定放回去，你慢慢想一想，做不到沒關係。」
集合的時間到了，老師看到他兩手空空地走過來，就問：「你的石頭是放在背包裡嗎？」小孩若無其事地說：「沒有啊！我把它們丟了。」
就這樣，他沒有帶走任何一顆阿朗壹的石頭。